機器人教育就是玩樂高？錯誤認知要停止

　　很多人對機器人教育的認知還停留在玩樂高的表面上，認為教導孩子學習機器人教育無非就是簡單的樂高搭建過程，換個說法就是哄孩子搭搭積木玩而已。機器人教育等于玩樂高，這種認知誤區是時候要改變了。

　　誤區形成的原因

　　我國很多的機器人教育培訓機構都是以基礎的樂高課程作為主要載體，為孩子們開展的課程自然是相對簡單的樂高搭建課，以娛樂為主。只要孩子玩的愉快，可想而知家長的反響肯定好，家長反響好，很大程度上會為這種所謂的機器人教育機構帶來盈利，并且這種機構以教師為中心，孩子無法充分發揮自己的創造力，除了得到精神上的愉悅，孩子在這樣的課程中學不到什么實質的知識和技術。

　　這種簡單化、以偏概全的教學方式，說直白了，就是怕麻煩，所以會出現敷衍了事的教學態度！這絕對不是所說的機器人教育。

　　機器人教育和樂高的關系要正確理解

　　樂高是培養鍛煉兒童智力最好的早教玩具，它提供更多的機會去發揮他們的想象力和創造力。孩子們在擺搭之前要想好自己搭些什么，要觀察思考選用什么樣的塊塊才能體現他所構想的形象，無形之中就會對兒童的想象力、結構思維、造型能力等各方面都有很好的鍛煉，而且可以發展孩子們的空間知覺和創造力，發揮兒童組織力和理解力，增強耐力及對建筑科學的興趣。因此，機器人教育和樂高是相輔相成的關系。

　　只有明白機器人教育和樂高之間關系，才能讓孩子玩的更有意思！首先，要選擇適合孩子年齡段的樂高教具，小孩子要玩大樂高教具；大點的孩子，雙手小肌肉的精細動作已發展好了以后，才能有技巧地去操作小樂高教具。年齡段小的孩子更能體現出樂高的作用。

　　同時一定要理解到，教導孩子學習機器人教育，樂高是雖然必須存在的教具，但不是貫穿始終的最重要的教具。機器人教育從來都是一門考驗科技素養與思考能力的課程，樂高教具只能充當機器人教學過程中的一個小小的部分，而不能全權代表機器人教育整體。

　　奇咔咔機器人教育正是因為正確的認識這層關系，所以一直以來都是保持著高質量高水準的教學，以孩子為中心，讓孩子經歷樂高與機器人教育相配合的過程，才會讓孩子的創造力有所提升。